Доступно Формирование устойчивой мотивации к деятельности у детей и подростков (Александр Орлов)

​

Успешность в деятельности – коммуникативной, игровой, учебной, трудовой и любой другой - в первую очередь зависит от наличия устойчивой и продуктивной мотивации, то есть стабильного внутреннего стремления человека заниматься тем или иным делом. Однако, мотивация, в отличие от потребностей, не является врожденной. Поэтому на ее формирование активно влияет окружающая среда - семья, друзья, соседи, одноклассники, учителя и пр., а также возрастные и индивидуально-психологические особенности самого человека.

Ошибки в этом процессе приводят к развитию несбалансированной системы мотивов, преимущественно внешних и крайне неустойчивых (например, учеба только под страхом наказания или помощь по дому после многократных напоминаний и скандалов). Однако, при помощи несложных, но эффективных техник и приемов можно способствовать формированию у ребенка устойчивого внутреннего стремления к разным видам деятельности. Обучению таким техникам и приемам будет посвящен данный вебинар.

Программа рассчитана на всех, кто занимается развитием и воспитанием детей от рождения до 18 лет.

В результате обучения участники смогут:

• сформировать представления о закономерностях, возрастных и индивидуальных особенностях развития мотивационной сферы в детстве;
• освоить приемы и техники формирования продуктивной мотивации у детей и подростков родителями в семье и и педагогами в любой образовательной организации;
• получить опыт их применения в в процессе выполнения индивидуальных и групповых учебных заданий

В программе

• Знакомство с базовыми понятиями: потребность, мотив, мотивация.
• Виды мотивов. Полимотивированность как свойство человека. Формирование иерархии мотивов.
• Возрастные особенности развития мотивации. Ведущие виды деятельности в разные периоды детства.
• Типичные ошибки взрослых, влияющие на формирование детской мотивации, их последствия.
• Приемы и техники развития устойчивой мотивации у детей и подростков:
  • соединение мотива с потребностями личности;
  • использование ведущего вида деятельности в качестве мотива;
  • сдвиг мотива на цель;
  • формирование положительного мотива;
  • создание индивидуальных мотивирующих стимулов.
• Особенности применения техник родителями, педагогами, психологами.